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摇了摇头反问道，“你以后要继续在行业里干下去，无文章毕业这个事儿好干不好听啊。”
孙立恩眨了眨眼睛，不太明白刘堂春的意思。
“你就打算这辈子光混临床？”刘堂春瞥了一眼自己面前这个有些发愣的学生，“医学领域需要的不光只是能治病的医生，更需要的是能够告诉其他医生，这是什么病，要怎么判断，应该怎么治的医生。光靠你一个人，能治好几个病人？”
孙立恩沉默了下来，刘堂春说的话当然没错。但……孙立恩自己也明白，他现在所有的“学术”成就，基本都是拜状态栏所赐。就凭这个，一头扎进学术研究的层层迷雾里去？就算再怎么委婉且正面的描述，也只不过是“勇敢送死的愚夫”罢了。
别的都暂且不提，就凭孙立恩这个“脑子里有事儿就睡不着”的性格，只怕选定课题之后还没等到国自然基金会给与批准，他自己就得因为睡不着送掉半条命。
作为一名医生，每个人都许下过“为祖国医疗事业、人民健康奋斗终生”的诺言。孙立恩也不例外。他当然明白，从事学术研究，从而为更多医生提供专业指导的意义有多重大——毕竟状态栏是不可能复制给其他医生的。想要让状态栏帮助更多病人，那就必须得有一个能让大部分都能够获得状态栏经验的途径。
“搞学术，我的能力真的不太够。”孙立恩叹了口气，自己有几斤几两他自己最清楚。但就因为这个，放弃学术，放弃让更多医生获得处理疑难病人的能力，他自己又觉得不太合适。“我……我再想想吧。”
“想想明白也好。”刘堂春这次出乎意料的没有生气，他点了点头道，“这是关系到你下半辈子人生走向的事情，多想一想，选一条最适合自己的路。”
孙立恩点了点头，怀着另一种意义上的“沉重”心情离开了刘堂春的办公室。选学术，还是选临床……又或者和现在一样，临床偶尔带点科研？这个问题就像是挥之不去的梦魔，一直在孙立恩的脑子里绕来绕去。
“一号开始，给你分配一个规培生。”回到办公室后，孙立恩首先见到的就是张智甫教授。二组所有的医生现在都聚集在一组的办公室里，大家正在热热闹闹的“抽签”。而孙立恩则被排除在外。按照张教授的说法，他和孙立恩都得带一个规培生，剩下的两名规培生就让两个治疗组的医生们抽签分掉。
“能选到咱们这边来的规培生，都是有能力有潜力的。”张教授对孙立恩道，“所以咱们也不能藏私，得把真本事拿出来。好好教，用心教。”
张教授看向孙立恩的眼神充满了期待和坚定。他自己自然是不会有任何保留的，倒不如说要是碰见合适的学生，老张同志只会担心自己能不能抗到把学生教出来的那天。
渐冻症患者一般在确诊后只有三到五年寿命，张教授发病的比较晚，已经靠近“老年人”的阶段了。他也许能多活些年，但一般也不会超过十年。
十年，要培养出一个符合张智甫设想的诊断医生都有些紧张，更何况可能只有三到五年？
张智甫的意思很明白——要是我选出来了有潜力的好学生，那你孙立恩也得教。而且还得毫无保留，尽心尽力的教。