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孙立恩一直是个好学生。但让他带学生……这可是大姑娘上轿头一回。他也不知道自己应该怎么做才算合适。
按照孙立恩一开始的设想，自己怕不是得学着周军的样子，用最平和的语气说出最能刺激规培生的内容。从而激发出他们对学习的热情和对医疗工作的热爱。不过阻拦在这个目标前面的有三个因素——第一，孙立恩自己压根就学不来周军那个骂人的本事；第二，被嘲讽了之后的规培生不一定会被激发出对学习的热情和对医疗工作的热爱，说不定就变成了对孙立恩的个人恩怨；第三嘛……综合诊断中心的工作比较考验医生们的天赋和基本功，而急诊工作则更看重医生们够不够“上心”。
换言之，同样的招数用在急诊规培生身上，也许效果会非常显着。但对综合诊断中心的工作来说意义不大。
那就换个路数？孙立恩陷入了沉思之中。倒不是因为他矫情，主要是孙立恩自从规培到现在为止，就见过周军这么一个带教老师。除了周军以外，还能有什么带教风格啊？
孙立恩第一次发现，自己可能还需要再找个老师——找一个能够教自己怎么当老师的老师。
“张老师，这个……带规培生这个事情，我没啥经验。”孙立恩想了想，对张智甫教授道，“要不然您看这样行不行——前面这两周，我跟那个规培生一起先跟您一组。这样他能先有个好老师带一下，我也能学学看怎么带规培生。”
“这个没问题。”张教授笑眯眯的答应了下来，然后道，“那我就注意一下方式方法，一定给你孙老师把面子留足。”
“您可千万别。”孙立恩连连摆手道，“我这本身就是个规培生，只不过工作岗位特殊了一点，一直没有带教老师继续带着而已。正好借这个机会，您也给我上上课。”
孙立恩的姿态摆的非常低，态度也非常端正。任何一个当老师的人，都会喜欢这样的学生——张智甫也不例外。他非常高兴的点了点头，然后拍了拍孙立恩的肩膀，“年轻人就应该有这样的态度，才能学得好嘛！”
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三月一号的早上八点，孙立恩正在参与张智甫教授这一组的大查房。由于第二组目前的病人数量不多，且大部分都处于稳定治疗阶段，因此张教授临时做了决定——第二组每天都对所有患者进行大查房。
大查房是个比较特殊的查房模式。执行模式有些类似于日剧里的教授巡回查房。大主任带着手下所有的副主任、主治、住院医师和规培生，拿着患者的所有基本资料和近期检查资料，然后在病人的病房里讨论病情、治疗效果和下一步治疗方向。
和平常不同的是，大主任必然会在查房过程中对病人的病情进行询问。这一方面是主任希望获取更多病人情况和资料，另一方面也是对下级医生的教育和培训。
早上七点二十，孙立恩刚刚走到办公室，就遇到了应该和自己一组的规培生——状态栏说的。
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