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应。
一种认为是理所应当，那难免内心就会有点小骄傲，打起球儿来就会随意一些。
另一种反应会觉得，对方是不是在故意的，这是在拿上一场说事儿，口号的意思是反的。
这样想，他们的心态就保持不了稳定，打起球儿来就会发狠，那样就会增加失误，留给我们更多机会。
王笑天这招其实够狠，你怎么想都会进了他的套儿，除非能够识破他，就当没听见，这种可能性几乎是不存在的。
马老师看这场训练对抗引来了这么多围观者，校领导都全来了，他的表现欲也来了。
老队员那边儿是他在做场外指导，也就是履行教练员的职责。
他倒是也没有过多强调什么，就是告诉老队员们把正常水平发挥出来，给校领导看看你们的水平就可以了。
这话他还不如不说，原本心态变化不大的老队员，让他把表现的愿望给提起来了。
这下他们的心理就失衡了，这正是对面的王笑天求之不得的效果。
马老师为了显示公允，他担任了场外监督裁判，主副裁判由校里的另外两名体育老师担任。
由于领导都来了，比赛就相应的正式了一些，时间为三十分钟，上下半场各十五分钟，中间休息十分钟。
主裁判请双方队员入场，老队员面色严峻地跑入场内，他们很重视这场比赛。
新队员在王笑天的带领下，精神抖擞地跑进场地，整齐地喊出口号：“向老队员学习！向老队员学习！”
并且主动跑到老队员身前，像回事儿似的与老队员握手致敬，然后跑到中圈弧准备开球。
王笑天是去跟队长龚晓宇握手致敬，龚晓宇很坦然地与王笑天握手，觉得王笑天的态度很端正，这样做很好，这就是王笑天要的第一种心态——理所应当。
一名新队员是和老的二中锋握的手，二中锋不太爽，心说你们特么的是故意的吧，这是王笑天要的第二种心态——看不惯你们这个样子。
这就好办了，五个人，有两个人的心态已经发生了细微的变化，这种变化还是截然不同的，那三个难道就心态没有变化吗？怎么可能呐，一切都在王笑天的意料之中。
哨声响起，比赛开始了。
曹玉阳高高跳起，把球拍向了王笑天所在的方向，自己迅速下底。
球只要在王笑天的可控制范围内，那就肯定是他的。
王笑天得了球，带球就过中场。
龚晓宇是组织后卫，一看这架势，马上反应到曹玉阳是在转移己方的注意力，给王笑天拉开空挡，制造三分远投的机会。
上一场他们这个亏吃大了，这次那还能上当吗？不能了。
龚晓宇发出指令，逼防住王笑天，二中锋和另一名队员上去夹击拦截王笑天，龚晓宇对位看住对方一名想要往底线溜的队员，高勇正在努力地回蓝下，去防守曹玉阳。
另外两名新队员一左一右，就往罚球弧两端来了。