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深入分析才行。”
“谨遵陛下教诲。”蔡邕脑中一片空白，只是循着本能茫然答道。
刘宏见他不在状态，心知这番话对蔡邕这样迂直的士大夫着实冲击不小，于是暂时歇了口，等待蔡邕自行回过神来。
等了约莫一盏茶时间，蔡邕才恍然惊觉。
他抬头看向刘宏，见刘宏似在沉思什么，这才轻轻拭去额前的细汗，礼道：“臣失态了，请陛下恕罪。”
“噢，何罪之有？”刘宏摆了摆手，表示自己浑不在意。
稍许，又接着道：
“此次将袁绍姓名从名单中摘除，料想袁家那二位会打听缘由。
卿不妨与二位袁公直说，朕不喜自作聪明、好名养望、居心叵测之辈。
袁绍尽孝，朕甚是赞赏，只是孝之道，贵以诚，望其莫要糊弄了其祖宗之灵。”
“遵旨！”
蔡邕早知面前的年轻天子极有主见，由此对于天子的话，只要不违背他心中道义，他一般都会听着，而不多言。
刘宏点点头，转而换了个话题。
“此次让卿等拟定名单，筹备殿试，必然风声不小，朝廷内外有何反响？”
蔡邕斟酌片刻，答道：“朝中大臣除了有部分向臣等推荐人选之外，基本以观望为多。倒是太学那边不知怎么闻得风声，不少太学生向博士建言，要求殿试能对其开放。”
“哦？”刘宏惊讶道：“太学生是自发而为，还是有人鼓动？”
“臣就此事询问过博士祭酒，亦前往太学查访过，的确是太学生自发而为。
臣以为太学生此举也在情理之中，目前在籍太学生尚有近万人，而每年能通过太学策试并入仕者极其有限。
太学生苦无出路，陛下试行之殿试不失为入仕之良机。”
“对于此事，卿有何建议？”
“太学生中亦不乏真才实学之人，之所以寂寂无名，一是朝廷录用名额有限，二是无有施展才干之机会。
若陛下能破格提拔，不仅能收太学生之心，且可向天下彰显陛下求才若渴之贤德。
此外，有才学而不显之人要么无进阶之资源，要么不攀附于权贵，此不正是陛下所需要的么？”
刘宏料到了蔡邕会替太学生出头，但没想到他能说出这样的理由，还真让刘宏有些心动。
对于现在的太学生，刘宏原本的感观是不太好的，因为目前太学的风气很不对。
太学本来是国立学府，可太学生们却不思学习，反而屡屡参与政治，时常与权贵搅和在一起。
更有不少太学生在某些人为或情势的引导下，化身为愤青和嘴炮党，不断发表一些不该他们发表的言论，或为某些政治势力如党人造势。
由于太学生的来源遍布各州郡，成分也很复杂，所以往往能影响到整个大汉天下的舆论，太学也因此成为各政治势力竞相争夺的舆论阵地。
在党锢事件之中，有数千太学生参与了党人的行动，当然党人失败后，太学也因此遭受重创，被逮捕囚禁甚至死伤的太学生超过千人。
党锢之后，太学生甚至与党人的纠葛更加深入，在这种情形之下，刘宏怎么可能对太学有好感。
他甚至动过解散太学，另建新学的极端计划。
当然，目前他也只是想想而已，数量庞大的太学生代表的是帝国中下层的知识精英群体，多数太学生都出身于各郡县的豪强地主家庭，也就代表着这一个大阶层，是不能胡乱处置的。
现在听到蔡邕所说，刘宏觉得倒也有些道理，说不定真能借助这次殿试拉拢到一大批太学生为己所用。
沉吟片刻，刘宏道：
“卿之所言甚合朕意。只是太学生数量如此之众，而殿试名额极其有限，我等又不了解太学生之状况。
圣人云：不患寡而患不均，一旦操作不慎，恐引发变故。”
蔡邕点了点头，也认同刘宏的说法，他想了想，建议道：
“最了解太学生之人，莫过于太学博士，不若令众博士各自推荐有才德者，而后臣等再行选择。”
“不妥，人多怀有偏私之心，博士也各有亲近之人。
即使他们都公正举荐，落选者一样会心怀不服。
不若在殿试之前先安排一次太学策试，选取其中表现优异者参与殿试。
此亦可当做殿试之预演。”
蔡邕认真沉思片刻，道：“陛下所言倒也可行，只是太学生众多，全部策试较为费时费力；而且五经学生人数不一，所学各有偏差，是否需要有所侧重也待商榷。”
“哈哈，卿思虑周全，不过朕倒觉得没那么复杂。”刘宏笑道。
“恕臣鲁钝，还请陛下指点。”蔡邕困惑道。
“我们选拔人才的目的为何？”
刘宏反问一句，不待蔡邕回答，刘宏接着道：
“理政治民而已，又非选拔贯通经学的博士大儒，由此其人治何经典，是否精熟根本就不重要。”
“朕一向认为，经学最大用处在于识字明理，而治学的关键在于其所学是否有益于国事，是否有利于国治民安，朕将此概括为四个字——经世致用。”
“经世致用？”蔡邕低声自语，似在细细思索这四个字的含义。
好在蔡邕只是个文青，而不是腐儒，又有为官多年的经验，而且大汉朝也不像后世那般虚无主义泛滥，即使有些清谈之风，也大多限于针砭时弊。
由此他很快就领会到了“经世致用”这四个字所蕴含的深刻意义。
“陛下之言振聋发聩，令臣感佩不已。”蔡邕大礼拜道。
“按陛下之意，最佳方式莫过于抛开经义考察，而直接以政事设题，对策试之。只是此举恐引起诸经学博士非议。”
“无妨。”刘宏道，“此次只为特例，且录用人数有限，不会影响到诸博士。”
其实蔡邕所说的对策在汉朝是一种常规的取士方式，不过都是用在特科授官的时候，比如对“贤良方正”的考察评级。
但太学生的常规策试却不是这样，太学设五经科，分别为《诗》《书》《礼》《易》《春秋》，每科设博士授课。
这些博士都是有着传承渊源的，很多甚至是家族之学，彼此之间有着派别之见，师生传授之际，要遵守一定的师生关系，不能混乱。
真正能在太学策试中出头的往往是与博士亲近的弟子，他们主学一经，有着明显的派系烙印。
如其说这些博士是为朝廷培养人才，不如说他们是为了传承推广自己一派的经学，并借此扩充派系的影响力，掌控一个进入仕途的渠道，由此他们对于太学生的培养也带着利益之争。
如果将太学策试变成不考经义的对策方式，必然会影响到各经学博士乃至其背后派系的利益，这就是蔡邕担心的原因。
刘宏也知道这一点，而且他内心里是希望能打破这种格局的，只有这样，才能真正将人才渠道掌控在自己的手中。
蔡邕所说的对策方式也正是刘宏所想要的。
“朕以为此事以太常主理，卿辅助之较为妥当。卿以为如何？”
“陛下圣明！”蔡邕再次拜道。
刘宏松了一口气，忽然道：“卿以为，若将考举选才之法全面推行，完全取代察举制，可行否？”
“啊？”