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“我们不跟印度比。”梁讲师说道，喝了口水，“人口上，我们就比不过人家。”台下有人“噗嗤”笑出声，气氛就缓和了下来。
他将老干妈的盖子拧好，又转过身“刷刷”往白板上画了几笔，“你看，他们那儿，那关系乱的唷，哨兵歧视普通人，普通人歧视向导，向导互相倾轧，高种姓的看不起低种姓的，低种姓哨兵或向导又敌视高种姓的普通人，加上男人女人、家族争产、勾心斗角，都能写一部教你如何成为内斗之王的年度大戏了，资源都消耗在这些破事儿上了，啧啧。”
梁玉诚说着，举起教科书拍了拍，“你们看看课本，第一页怎么定义哨兵向导的？拥有异能的人类？对不对，没有说天使、神仙或者怪物史莱克吧？都是人类，相煎何太急。”
看到学生们翻完书，抬头看他，梁玉诚将手撑在讲台上，做一个前倾的姿势，语重心长地说道，“——哨兵向导，在成为哨兵向导之前，首先是一名普通人。”
顿了顿，他又说，“何况在我看来，普通人其实就是尚未觉醒或着无法觉醒的哨兵向导。哨兵向导呢？就是觉醒了的普通人。所谓觉醒呢，就是一个从没有异能到有异能的过程。这么一来，也可以说，哨兵向导不过就是有点特殊的普通人。换句话说，普通人就是哨兵向导，哨兵向导也就是个普通人。这里有人肯定要说我偷换概念了，哈哈~”梁讲师笑着让一名举手的向导把手放下，后者有些窘迫地收回了手。
“那么失了感的哨兵向导呢？”他问，“大家有没有想过？也许你们百年漫长的一生，只有三十多年能够当哨兵向导，剩下的六十多年也许都要作为普通人度过！而拿你们的一个短暂觉醒过程，去嘲笑一个理所应当的现实结果？是谁给了你们这样一个美好幻觉？”
教室里只剩下呼吸声和水风扇转动的声音。
梁玉诚短促地嗤笑了一声，“既然都是凡人，也就，根本无所谓歧视敌对。只是特殊条件，特殊对待罢了。就像我们说早年一些特殊行政区，歧视内陆的，何必呢，大家都是一个中国，分什么你我他。你们也是，都是中国人，何必呢，搞什么哨向普？都是劳动者，只是不同能力，不同岗位工作方式，我这样说，有没有道理？”
学生们都瞪大眼睛看着他，屏息似地过了好几分钟，不知道是谁先第一个鼓起了掌，然后很快地，稀稀拉拉的掌声连成了一片，居然还有口哨声和欢呼声，明明下课铃还没打响，就闹得像放学了一样。
梁玉诚拿起课本，抽风似地大吼一声，“阶级斗争！”
众人被他吓了一跳，刹那回归肃静。
“我们说，国家是阶级统治的工具，同学们，我们是哪个阶级？”他问。学生们连忙去哗哗翻书，但他不等人答，又开口，“人民民主专政下，我们牺牲的又是谁的利益？”
这回总算有人赶上趟了，是个哨兵，当下嘹嗓子喊了声，“人民的敌人的利益！”
“答对了！”梁玉诚挺高兴地回了一句，“不加分。”
班上人马哗啦啦笑成了一团。
“就像第一章所讲，我党代表的是广大劳动人民的根本利益，谁是劳动人民？”他拍拍书本，扫视班上同学，眼中浮出笑意，“……就是劳动者。……你们中，有些人已经成为了劳动者，有些人即将成为劳动者。
比如说已经进入研究所实习的同学们，比如说已经彼此绑定的哨向们。——还是那句老话，劳动者是光荣的。但，你们今天坐在这里，就比外面的清洁员高贵吗？我看不见得。”
他手一指窗外，停了停，又收回来，“只是每个人所在的位置不一样，所要做的事情不一样，但本质都是在为这个国家你们的人民付出和奉献。没有谁，应该理所当然地坐享其成。
——所以说，”他做了个结论，“我们要团结在党的周围，以稳定为前提，发展生产力为核心，共建符合中国国情的、具有中国特色的社会主义大家庭。”
这老师太厉害了，三句不到居然又扯回了毛概，令人叹为观止。紧接着，又让众人挨个念课文，分析段落，这才精神了几分钟的课堂，很快再次陷入了一片昏昏欲睡。
下课后，可以看到几个人几个人地聚在一块，有讨论英国的，有嘲笑岛国的，有唏嘘印度贱民生存现状的，仿... -->>
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